Daring yang Dibatalkan: Ketika Kebijakan Hampir Mengorbankan Akal

Daring Yang DIbatalkan

 Tidak semua kebijakan buruk benar-benar dilaksanakan. Sebagian cukup muncul dan itu saja sudah cukup mengkhawatirkan. Rencana pembelajaran daring yang akhirnya dibatalkan menyisakan satu pertanyaan penting: bagaimana mungkin ide ini sempat dianggap masuk akal? Kita belum lupa. Pandemi baru saja lewat, tetapi luka pendidikan masih terasa. Anak-anak kehilangan ritme belajar. Guru kewalahan mengejar kurikulum. Orang tua dipaksa menjadi “guru dadakan” tanpa persiapan. Dan di banyak tempat, “belajar daring” hanyalah nama lain dari: tugas dikirim, pemahaman hilang. Maka ketika wacana itu muncul lagi bukan karena darurat kesehatan, tetapi karena alasan efisiensi yang muncul bukan sekadar kekhawatiran, tetapi kecurigaan. Mari jujur. Pembelajaran daring bukan solusi netral. Ia adalah pilihan kebijakan dan setiap pilihan selalu punya korban. Dan kali ini, yang hampir menjadi korban adalah anak-anak. Kita sering terjebak pada logika teknokratis: bahwa pendidikan bisa dipindahkan ke layar, bahwa interaksi bisa digantikan aplikasi, bahwa kehadiran fisik hanyalah formalitas. Padahal realitasnya jauh lebih sederhana dan lebih keras: anak belajar dari manusia, bukan dari sinyal internet. Ketika kebijakan daring dipertimbangkan demi efisiensi energi, itu menunjukkan satu hal yang mengkhawatirkan: pendidikan masih dilihat sebagai variabel yang bisa “ditunda” atau “disesuaikan” tanpa konsekuensi besar. Padahal justru di sanalah kesalahan fatalnya. Efisiensi energi mungkin menyelamatkan anggaran hari ini. Tetapi penurunan kualitas pendidikan? Itu adalah utang jangka panjang yang akan dibayar oleh satu generasi penuh. Lebih jauh lagi, kita seolah lupa bahwa daring bukan hanya soal metode belajar, tetapi soal ketimpangan. Di kota besar, daring mungkin masih bisa berjalan. Di pinggiran? Di desa? Daring berubah menjadi formalitas tanpa substansi. Yang hadir bukan pembelajaran tetapi ilusi pendidikan. Sudut Pandang Keras. Yang perlu dikritisi bukan hanya kebijakan yang dibatalkan tetapi cara berpikir yang melahirkannya. Selama pendidikan masih dianggap sebagai sektor yang paling fleksibel untuk dikorbankan, maka ide-ide seperti ini akan terus muncul, lagi dan lagi, dalam bentuk yang berbeda. Hari ini alasan energi. Besok mungkin anggaran. Lusa bisa jadi efisiensi birokrasi. Dan setiap kali itu terjadi, yang dipertaruhkan tetap sama: masa depan anak-anak yang tidak pernah diajak bicara. Penutup. Pembatalan pembelajaran daring memang patut diapresiasi. Tetapi apresiasi saja tidak cukup. Kita perlu memastikan satu hal: bahwa kebijakan pendidikan tidak lagi lahir dari meja rapat yang jauh dari realitas kelas. Karena jika tidak, kita hanya akan terus beruntung bukan karena kebijakan kita benar, tetapi karena kita sempat sadar sebelum semuanya terlambat. Dan pendidikan tidak boleh bergantung pada keberuntungan. JIM+AI